Психологическая наука и образование
Юдина Е.Г. Психолого-педагогическая диагностика в системе дошкольного образования: проблемы и перспективы // Психологическая наука и образование. - 2000. - № 4. - С. 95.
Баймуратова А.Т. Опыт организации методического подхода к подбору развивающих игрушек в условиях коррекционного обучения детей // Психологическая наука и образование. - 2000. - № 4. - С. 104.
Асмаклвец Е.С. Развитие эмоциональной гибкости учителя посредством социально-психологического тренинга // Психологическая наука и образование. - 2000. - № 1. - С. 11.
Аветисян К.А. Экспрессивное поведение учителя // Психологическая наука и образование. - 2000. - № 1. - С. 15.
Цукерман Г.А. Как младшие школьники становятся субъектами учебной деятельности. Три года лонгитюдного исследования // Психологическая наука и образование. - 2000. - № 1. - С. 52.
Каневская М.Е. О роли направленности личности в успешности учения детей // Психологическая наука и образование. - 2000. - № 1. - С. 64.
Цылев В.Р. О связи диагностики психологической готовности детей кшколе и содержания коррекционных занятий // Психологическая наука и образование. - 2000. - № 1. - С. 71.
Марютина Т.М. Личностные особенности матери и школьная готовность ребенка: сравнительный анализ двух популяций // Психологическая наука и образование. - 2000. - № 1. - С. 78.
"Психологический анализ художественного текста в учебнике "Русская филология". А.С. Пушкин "Капитанская дочка" // Психологическая наука и образование. - 2000. - № 1. - С. 99.
Зеленова М.Е. К начальной школе: особенности психического состояния и поведения первоклассников в зависимости от типа педагогического взаимодействия // Психологическая наука и образование. - 2000. - № 1. - С. 22.
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- …
- следующая ›
- последняя »