Сибирский учитель
Порывкина Н.В. Креативное поле образовательного пространства школы (бесконечная цепочка творчества) // Сибирский учитель. - 2001. - № 3. - С. 27.
Вартапетова Г.М. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией // Сибирский учитель. - 2001. - № 3. - С. 32.
Баранник А.С. Использование сочинения-характеристики для оценки уровня развития рефлексивных умений подростков // Сибирский учитель. - 2001. - № 3. - С. 43.
Александров В.И. Социально-экономические проблемы физического воспитания // Сибирский учитель. - 2001. - № 3. - С. 49.
Барсукова В.С. Возможности исследовательского подхода в обучении на примере естественнонаучной образовательной области // Сибирский учитель. - 2001. - № 3. - С. 53.
Батан Л.Ф. Создание условий для индивидуализированного обучения // Сибирский учитель. - 2001. - № 3. - С. 55.
Петрова Л.Я. "Деятельность городской психолого-медико-педагогической консультации центра "Магистр" в структуре специализированной помощи детям Новосибирска" // Сибирский учитель. - 2001. - № 2. - С. 45.
Агавелян Р.О. Влияние словесной психологической установки на восприятие и понимание ученика педагогом // Сибирский учитель. - 2001. - № 2. - С. 48.
Кочева А.Ю. Влияние условий выполнения письменных заданий на степень проявления дисграфии у учащихся // Сибирский учитель. - 2001. - № 2. - С. 52.
Андреева А.С. Комплексный подход к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья // Сибирский учитель. - 2001. - № 2. - С. 6.
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- следующая ›
- последняя »