Наука и школа
Варшавский И.К. Учебные карты как основа технологии подготовки преподавателя физики в университете // Наука и школа. - 2005. - № 4. - С. 33.
Александрова Н.А. Разработка объединенного (интегрированного) учебного плана сельской школы класса с профильными группами учащихся // Наука и школа. - 2005. - № 4. - С. 49.
Дорофеев Г.В. Из опыта организации обучения профильных групп учащихся в сельской школе на основе уровневой дифференциации // Наука и школа. - 2005. - № 4. - С. 54.
Винокурова Н.Ф. Построение модели процесса обучения русскому языку и разработка концепции обучения школьников в культуроведческомп аспекте // Наука и школа. - 2005. - № 2. - С. 20.
Николина В.В. Алгоритмический подход - средство интеллектуального воспитания учащихся в обучении геометрии // Наука и школа. - 2005. - № 2. - С. 37.
Чиновники Министерства нородного просвещения российской провинции второй половины XIX века: преподаватели средней школы // Наука и школа. - 2005. - № 2. - С. 45.
Сельская школа с профильным обучением на основе уровневой дифференциации // Наука и школа. - 2005. - № 2. - С. 56.
Лях В.И. Развитие самопознания в процессе учебной деятельности в начальной школе // Наука и школа. - 2005. - № 3. - С. 8.
Анализ художественной речи как средство формирования готовности будущих учителей начальных классов к работе с литературным произведением // Наука и школа. - 2005. - № 3. - С. 22.
Дронов В.П. Современные методы и средства оценивания результатов обучения в средней и высшей школе // Наука и школа. - 2005. - № 2. - С. 7.
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- …
- следующая ›
- последняя »